Подростки мечтают работать курьерами и продавцами: почему у школьников нет карьерных амбиций и как им помочь

Интересные результаты показал недавний социо­ло­ги­ческий опрос — 13 — 17-летние хотят работать, но не космо­навтами, банкирами и даже не програм­ми­стами. Поколение альфа (это дети, родив­шиеся с 2010-го) собирается стать продавцами, офици­антами, кассирами, курьерами, барменами.

Аргументы? Свободный график, неполный день и быстрый заработок. Стоп, но ведь это профессии сложные физически, даже изматы­вающие. Попробуй отстоять смену у прилавка или поколесить по городу с коробом за спиной. Кассиром на свое жилье, например, не заработать. Неужели молодежь этого не понимает? Может, нет амбиций? Еще как есть! 80% из того же опроса мечтают о высоком доходе.

- Выбрать профессию молодым людям нередко мешают иллюзии — о мире и о себе, — говорит руково­дитель по экспертно-методи­ческой работе Фонда гумани­тарных проектов, кандидат педаго­ги­ческих наук Мария Чередилина. — Развеять их могут помочь взрослые.

А что за иллюзии? По словам педагога, форми­ро­ванию иллюзий способ­ствует узкий кругозор — когда человек мало что знает о мире профессий. Как это поправить? Быть активным, искать инфор­мацию, анализировать.

Низкий интерес к себе, самопо­знанию, «застре­вание» в общении только со сверст­никами приводит к иллюзиям о своих способ­ностях и возмож­ностях. Хорошо бы, чтобы ребенок не боялся задавать вопросы тем, кто старше, — что у вас за профессия, почему именно ее выбрали, как осваивали, довольны ли. Такие разговоры легко склады­ваются со взрослыми, которым подросток доверяет. Поэтому родителям важно не терять контакт с ребенком в любом возрасте, советует эксперт.

А еще бывает так: посмотрел кино про адвоката (циркача, повара и пр.), и в голове сложилось роман­ти­зи­ро­ванное представ­ление, как это круто, и иллюзии о содер­жании профессии, как ей учиться, насколько она доступна, как там строить карьеру.

- Подросток может думать, что стать кем-то очень легко. Или, наоборот, что он никогда не станет тем же айтиш­ником, пилотом самолета, спортс­меном… — говорит Мария Чередилина.

Можно ли помочь ребенку выбрать профессию правильно, не впадая в иллюзии?

- Класси­ческая формула выбора — «хочу, могу, надо», — объяснила собеседница. — Мы анали­зируем: «хочу» — это мои желания, мечты, интересы. «Могу» — способ­ности, склон­ности, успеш­ность — где я хорош. «Надо» — то, за что платят деньги и есть рабочие места. Считается, что на стыке этих трех сфер есть общая область — так сказать, идеальная профессия, когда ты делаешь то, что любишь, и получаешь за это возна­граж­дение. Это дает ощущение баланса в жизни, счастья.

Также важно искать профессию, где будут реали­зованы самые сильные стороны человека. А еще — чтобы не было конфликта ценностного. Например, работать на компанию, произ­во­дящую или торгующую сигаретами или алкоголем, значит косвенно помогать кому-то губить себя вредными привычками.

Есть социально значимые профессии (создавать безопас­ность и комфорт для других), профессии служения — военная, врачебная, работа в неком­мер­ческих органи­зациях. Но там не очень высокие зарплаты. Можно быть и домохо­зяйкой, посвятить себя воспи­танию детей — это тоже выбор. Главное — чтобы сложилась цельная картина, какие есть риски и возмож­ности, плюсы и минусы.

На заметку

Хорошим помощ­ником может стать федеральный проект профори­ен­тации «Билет в будущее». Он позволяет школь­никам посещать работо­да­телей и общаться с профес­си­о­налами. Когда видишь все своими глазами, проще понять, твое или нет. А заодно можно узнать из первых рук, как попадают в профессию, какие есть траек­тории внутри нее, возмож­ности роста. У школ есть квота на такие поездки, уточняйте у классного руково­дителя. Есть курс внеурочной деятель­ности «Россия, мои горизонты» от Фонда гумани­тарных проектов и его партнеров. Школь­никам предо­ставляют инфор­мацию о профессиях и их востре­бо­ван­ности. Есть, например, общее направ­ление — медицина, а внутри много разных позиций — от медсестры до научных сотруд­ников. Также есть консуль­тации профори­ен­то­логов — индиви­ду­альные и групповые, специ­альные игры, диагно­стики, профпробы, тренинги, стажировки.